Sms från Soppero 7B, vecka 40

Hej 7B!

Nu har vi påbörjat läsningen av Sms från Soppero och jag vill att du börjar med att:

1. Dela ett dokument med mig i driven som du döper till Sms + ditt namn.

2. Därefter reflekterar du kring följande:

• Skriv en kort sammanfattning om vad boken handlar om.
• Vad har du fått veta om hur är Agnes som person? Hur är Kristin som person?
• Varför ”smyger” Agnes med sitt samiska ursprung?

/Ulrika 

Bearbetning och respons av Nobeltexterna 8D

Idag ska ni få arbeta med kompisrespons och bearbetning av era Nobeltexter. Det ska vi göra på följande sätt:

• Börja med att läsa din text högt för de andra i din basgrupp
• När du har läst din text ska de andra i basgruppen ge respons genom att säga:

”Jag gillar ...”

        ”Jag önskar ...”

Därefter ska du själv fundera på följande:

• Vad är du mest nöjd med i din text?
• Vad önskar du utveckla? Vad önskar du att du gjort annorlunda?

Skriv dina reflektioner i driven i slutet av din Nobeltext.

/Ulrika 

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.

Minoritetsspråk 7B

Hej 7B!

Denna vecka kommer vi att påbörja ett nytt arbete i svenska som handlar om minoritetsspråken. Den första lektionen kommer vi att använda till att lära oss mer om dessa, för att därefter läsa en gemensam bok som heter Sms från Soppero. 

Efter min genomgång vill jag att du i din basgrupp förbereder en kort presentation om ett minoritetsspråk genom att:

• Ge en kort bakgrund om språkets historia
• Beskriva var på språkträdet språket finns och varför
• Beskriva var i landet språket i huvudsak talas och en förklaring till varför de talas där
• Visa att exempel på hur språket låter

Din basgrupp delger sedan era kunskaper om "ert språk" till de andra basgrupperna. 

I gruppen kommer ni precis som tidigare ha en samtalsledare, en tidtagare och en sekreterare. Kommer du ihåg vilka uppgifter de olika rollerna har ansvar för?

Lycka till!

/Ulrika 

Nobelpriset 2017 8D

Vi har nu läst en berättande text om författaren Selma Lagerlöf, som vann Nobelpriset i litteratur 1909. Din uppgift är att skriva en egen berättande text där du presenterar nästa års vinnare av Nobelpriset. Du väljer själv vem du tycker ska vinna och i vilket ämne. Utgå från de ämnen som idag är möjliga att få Nobelpris i.

Fundera på hur ska du utforma texten för att den ska vara berättande.

I din text vill vi att du har med:

En motivering varför hen har fått priset

·         Rubrik, underrubrik och ingress

·         Bakgrundsbeskrivning om personen med källhänvisning. (Vilken är din källa? Var har du hämtat fakta?)

Samt att din text innehåller svar på följande:

·         Vilken idé förverkligade entreprenören? Vad uppfann hen?

·         Vilka var entreprenörens framgångsfaktorer?

·         Hur påverkas individen och samhället av hens uppfinning/idé? Vilken skillnad har det haft för samhället och individen?

Din text bör inte vara mer än en sida.

Lycka till!

/Karin och Ulrika

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutveckladtextbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.

Antiken 7D – arbete i basgruppen

Er uppgift är att tillsammans i er basgrupp på något sätt gestalta och beskriva:

• en komedi eller en tragedi

och

• en myt eller en fabel

I er gestaltning och beskrivning ska det tydligt framgå att ni har förstått vilken betydelse komedi eller tragedi hade under antiken. Ni ska också visa att ni har förstått och vad som är kännetecknande för en fabel eller en myt.

Ni väljer själva hur ert arbete ska utformas och vad ni ska göra.

Vi arbetar under vecka 21 och 22.
Arbetet presenteras vecka 23.

Arbetsgång och planering:

1. Skapa ett dokument i driven för basgruppen.
2. Bestäm tillsammans vad ni ska göra för ett arbete, t.ex. en teater, en berättelse, en film.
3. Gör en planering för ert arbete och arbetsgång. När gör ni vad? Hur gör ni för att alla ska vara delaktiga i arbetet? Hur ska arbetet presenteras vecka 23?

Pojken i randig pyjamas, av John Boyne

Vi kommer att påbörja ett ämnesövergripande arbete i svenska, bild och so. Vi kommer att läsa Pojken i randig pyjamas och ni kommer att få göra ett collage. Men innan ni börjar med collaget så kommer vi att göra ett förberedande arbete på svenskan. 

Börja med att dela ett dokument med mig i driven som du döper till ”Pojken + ditt namn”. Besvara sedan nedanstående frågor.

1.     Boken berättas ur ett barns perspektiv. På vilket sätt blir det tydligt? Ge något konkret exempel ur  texten som stödjer detta.

2.     Varför tror du att författaren har valt att berätta historien ur barnets perspektiv? På vilket sätt tror du  att boken hade varit annorlunda om den hade berättats ur en vuxens perspektiv?

3.     Bruno trivs inte i huset, men Gretel säger att det kommer att bli bättre när de har fixat i ordning, eftersom de som bodde i huset innan fick lämna huset med ett svisch. Utifrån det du har läst om andra världskriget, vad tror du kan ha hänt familjen som bodde där innan (s. 25)?

4.     Tänk dig att du är Gretel eller Bruno. Du står och tittar ut genom fönstret i Brunos rum och ska måla en bild av det du ser. Vad förmedlar din bild? Hur känner du dig? Vad är det du ser? Beskriv miljön och människorna.

Brevet från ...

Tänk dig att det har gått tio år sedan ”berättar-jaget” lämnade Barbro och Axel i köket. Du skriver ett brev till honom/henne där du berättar om vad som har hänt sedan dess. Lever du kvar i byn? Hur upplevde du att det var att leva i byn?  Hur är du som person? Har du förändrats på något sätt? Vad jobbar du med osv?

Du väljer själv om du vill ”vara” Barbro och berätta hennes version eller om du vill ”vara” Axel och berätta hans version.

Lathund till att skriva brev:
1) Skriv datum på brevet (högst upp till höger).
2) Börja brevet med ett hälsningsord som passar.
3) Skriv med ett språk som passar den som ska få brevet. Skriv inte på samma sätt när du söker ett jobb, som när du skriver till en kompis.
4) Avsluta brevet med ett hälsningsord och ditt namn.

Ditt brev bör vara ungefär en sida (inte mer).

OBS! Börja med att dela ditt arbete med mig i driven.

Lycka till!

/Ulrika

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutveckladtextbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.