Bearbetning av skrivuppgift "Kille/Tjej"

Kille/Tjej

1. Börja med att bearbeta din text. Vilka förändringar har du gjort för att utveckla din text? Skriv en sammanfattning av dessa/detta i slutet av din text i driven.
2. Koppla ihop din text med ”Roligare att vara prinsessa än Batman” genom att göra en källhänvisning i inledningen av din text.
3. Väv in ett citat av något från ” Roligare att vara prinsessa än Batman” som går att knyta ihop med din uppsats.
4. Avsluta med att göra en bedömning av ditt arbete genom att använda dig av nedanstående tabell.

Bearbeta	Bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.	Bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.	Bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
Göra källhänvisning	I huvudsak fungerande (citat och) källhänvisningar	Relativt väl fungerande (citat och) källhänvisningar.	Väl fungerande (citat och) källhänvisningar

Förbjuden kärlek, 7D

Tema svenska/bild – Förbjuden kärlek

Vi kommer under vecka 6 till vecka 8 arbeta ämnesövergripande i bild och svenska med temat förbjuden kärlek. Vi börjar med att tillsammans läsa ett utdrag ur Romeo och Julia samt andra exempel på temat förbjuden kärlek i film och litteratur som t.ex. Fucking Åmål och Vinterviken. Därefter kommer du att få skapa en egen filmtrailer på temat förbjuden kärlek tillsammans med din grupp. Presentation/uppvisning av trailern sker  vecka 10 efter sportlovet.

En filmtrailer kan du jämföra med framsidan (bilden och rubriken) samt baksidestexten på en bok. Du får information om handlingen och huvudpersonerna utan att hela bokens innehåll avslöjas. När ni skapar er trailer är det viktigt att ni tänker på att arbeta efter den dramaturgiska modellen.

Skapa en filmtrailer:

1.       Börja med att fundera ut “filmens” drama/konflikten: Varför kärleken är förbjuden (se förslag nedan)

ü  Släktfejder

ü  Gängtillhörighet

ü  Ekonomi

ü  Status

ü  Religion

ü  Etnicitet

ü  Sexualitet

ü  Geografiska skillnader

ü  Åldersskillnad

2.       Gör en tankekarta/mindmap om huvudpersonerna: Vilka är de? Vilken bakgrund har de?

3. Gör ett manus och bildmanus (se bilaga) utifrån konflikten och tankekartan.  När och hur möts de? Hur reagerar omgivningen? Vad gör personerna för att komma runt konflikten?
4. Spela in ert material. Tänk på att allt ska vara egenproducerat.
5. Redigera er filmtrailer
6. Presentation/uppvisning

Trailern ska innehålla:

• Stillbilder och/eller filmklipp
• Ljud (musik)
• Text
• Berättarröst
• Specialeffekter/övergångar

Svenska
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.	De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.	Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.	Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
Bild
Framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.	Framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.	Framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.	Använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.	Använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
Presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.	Presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.	Presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.

Mitt reseminne 7D

Vi har nu kommit en bit i läsningen av Ann-Helén Laestadius bok Sms från Soppero och du ska få arbeta med en skrivuppgift som utgår från hur Agnes beskriver sin upplevelse av ankomsten till Kiruna och Soppero.

           Börja med att fundera på vilka känslor hon beskriver. Hur beskriver hon miljön och människorna?

Du ska nu skriva en berättande text, där du tänker dig att du gör en liknande egen resa. Det kan vara en resa som du själv har gjort eller en resa som du önskar att göra. Resonera på samma sätt som Agnes gjorde men utifrån dina egna tankar och upplevelser.

Gör en mindmap där du utgår från:

Hur reser du? Vad ser du? Vad känner du? Vad önskar du uppleva? Beskriv miljön och människorna på resmålet.

OBS! Din berättande text handlar endast om ankomsten till resmålet.

När du har skrivit ditt reseminne så ber du en kompis ge respons på din text utifrån t.ex.:

·         Hur användes skiljetecken? Hur fungerar stavningen?

·         Hur beskrivs miljön, känslor och personer?

·         Vad var mest intressant i texten du har läst?

Trevlig resa! :)

/Ulrika 

Digitalt berättande

Hej 9B!

Nu är vårterminen igång och det är dags att påbörja terminens första ämnesövergripande arbete i svenska och bild. Du kommer under kommande veckor att arbeta med digitalt berättande utifrån rubriken "Det här är jag".

Här är länken till uppgiften.

Lycka till!
/Ulrika

Avslutande uppgift - Stå ut!

Hej 9B!

Tänk dig att författaren Mattias Edvardsson har bestämt sig för att skriva en fortsättning på boken Stå ut, men han behöver hjälp av den fantastiska klassen 9B.

Ni får i uppdrag att:

• välja ut en titel till den nya boken. Titeln bör på något sätt spegla vad boken handlar om.
• skriva baksidestexten till den nya boken. Vad skriver du för att locka läsaren till att vilja läsa boken utan att avslöja för mycket av handlingen?

För att författaren ska få in så många förslag som möjligt så skriver ni varsitt, alltså ett förslag var. 

Lycka till!

/Ulrika 

Muntliga nationella provet i svenska, 9B

Hej,

här kommer grupperna till nationella provet!

Var beredda på att det kan bli ändringar i grupperna, t.ex. om någon blir sjuk.

Grupp 1. Onsdag 11/11, kl. 9.10-10.30
Carl, Albin, Erik, Mattias

Grupp 2. Onsdag 18/11, kl. 10.00-11.20
Mattis, Emmelie, Izabell, Mikaela

Grupp 3. Onsdag 25/11, kl. 8.10-9.30
Fanny, Elin, Katinka, Jonathan, Sindre

Grupp 4. Onsdag 25/11, kl. 9.10-10.30
Elsa, Lovisa, Sebbe, Ville

Ta med dig penna och sudd till provtillfället.

Lycka till!
/Ulrika

Det osynliga barnet - Lektionsbanken

Alldeles ganska precis lagom till att vi avslutat arbetet med Det osynliga barnet med år 9 så hittade jag den här uppgiften på nätet:

Lektionsbanken - Det osynliga barnet

Lektionen är inskickad av Fredrik Sandström på Gäddgårdsskolan i Arboga. Jag har alltid känt när jag har arbetat med eleverna med textsamtal till Det osynliga barnet att det finns så mycket att samtala om och så många olika infallsvinklar. Med hjälp av denna uppgift känner jag att jag nästa gång kan utveckla det arbetet ytterligare.

Tänk så fantastiskt när vi lärare kan dela med oss till varandra av de goda exemplen!