onsdag 30 september 2015

Skriva insändare

Nu har du arbetat med att skriva argumenterande text i form av en debattartikel. Du har även fått träna på att bedöma argumenterande uppsatser och ge kompisrespons. 

Idag vill jag att du ska skriva en insändare. En insändare är ett brev till en tidning från en läsare som skriver vad han/hon tycker om något. Vissa insändare är svar på andra insändare.

Instruktion:
·           Skriv en rubrik till din insändare.
·           Beskriv problemet eller situationen enkelt och tydligt. Säg det viktigaste först!
·           Skriv var du har fått din information ifrån.
·           Skriv varför det är ett problem. Hur har det blivit så här?
·           Förklara hur du tycker att problemet ska lösas.
·           Skriv vem du tycker ska lösa det.
·           Tänk på att avsluta på ett genomtänkt sätt.
·           Skriv under med namn eller en signatur.

Förslag på ämnen:

  Rökning borde förbjudas helt
  Det är fel att äta kött
  Det ska vara obligatoriskt att gå en gymnasieutbildning
  Hela barnbidraget till barnen
  Det är bra med skoluniform
  Åldern för körkort av bil borde sänkas till 16 år
  Mer idrott på schemat
  Färre lovdagar
  Film på schemat
  Gratis lokaltrafik
  Förbjud energidrycker
  16-års gräns på godis och läsk
  Egna förslag

Din insändare skriver du i driven i samma dokument som din debattartikel om skönhetsoperationer.

Lycka till!
/Ulrika 

måndag 14 september 2015

Strategier för läsning - UR



En programserie som jag verkligen skulle vilja rekommendera är ett av UR:s program som passar bra när man ska arbeta med strategier för läsning med eleverna. Programmet heter Pluggkoden och riktar sig i första hand till högstadiet, men passar säkert även bra att använda i år 6. 

Jag har sett Strategier för läsning med år 7 och år 9, och i samband med skolstarten såg vi även Strategier för minnet när vi arbetade med studieteknik.



Bildresultat för bilder pluggkoden
"Att plugga utan strategier är som att leta efter en skatt utan skattkarta"
Martin Fernström

måndag 7 september 2015

Läslyftet och att arbeta med läsförståelse

Nu är vi igång med Läslyftet i vårt rektorsområde!

Det känns som ett spännande och viktigt arbete som vi har påbörjat för att lyfta elevernas läsförståelse, och som jag ser fram emot att få jobba med under läsåret. Det är även intressant att följa allt spännande som händer i landet och all forskning som finns att läsa om just läsförståelse. Det finns så många duktiga lärare som delar med sig av sina kunskaper och arbeten.

Under denna kategori kommer jag att försöka samla sådant som jag läser som handlar om läsförståelse och som jag tycker är intressant. Du kommer att hitta länkar till t.ex. bloggar och aktuell forskning som handlar om läsförståelse.

Här hittar du länken till Läs och skrivportalen, där modulerna som vi arbetar med i Läslyftet finns.

I bloggen Fröken Evas skola kan du i detta inlägg bl.a. läsa om vikten av det kollegiala lärandet, och hennes tankar kring Läslyftet.

I bloggen Två pedagoger - ett klassrum hittade jag symboler för lässtrategier som passar bra om man arbetar med äldre elever, på högstadiet och gymnasiet.

"Vi vet inte vad vi tycker om en bok förrän vi har pratat om den" (Aidan Chambers 1993, Böcker inom oss - om boksamtal).








söndag 6 september 2015

Den osynliga flickan - Planering av läsning

Hej 7D!

Nu har vi avslutat läsningen och textsamtalen av Tove Janssons berättelse "Det osynliga barnet", Arbetet i svenska fortsätter nu med läsningen av en gemensam bok, Den osynliga flickan.

Vi påbörjar arbetet vecka 37 och avslutar vecka 41. Vi kommer att varva högläsning med tyst läsning. För att du ska kunna delta aktivt när vi samtalar eller jobbar med andra uppgifter kring det du har läst så är det viktigt att du kommer väl förberedd. Det gör du genom att läsa "läsläxan" varje vecka (se nedan).

Torsdag vecka 37 tom sida 33.
Torsdag vecka 38 tom sida 59.
Torsdag vecka 39 tom sida 89.
Torsdag vecka 40 tom sida 125.
Torsdag vecka 41 har du läst ut boken.

Arbetet med boken kommer att ske i basgrupper, helklass och individuellt. Nedan ser du de uppgifter som du jag vill att du ska dela med mig i driven.

Efter kapitel två – gör du en individuell beskrivning av huvudperson samt familj och huset familjen bor i.
  • Beskriv hur Parvana är som person. Vilka är hennes inre egenskaper?
  • Beskriv hur familjens bor. Hur påverkas de som personer av hur de bor?
  • Vilka textkopplingar kan du göra utifrån din läslogg? Vad kan man läsa "på raderna", och vad kan man läsa "mellan raderna" i din läslogg?

Efter kapitel sju –gör du en individuell beskrivning av staden Kabul 
  • Beskriv hur Parvana upplever staden Kabul.
  • och väljer ut en händelse som du tycker är viktig för bokens handling. Motivera varför du tycker att den är viktig.
  • resonera också kring hur Parvana och hennes familj ser på utbildning. Men även vad du tycker om utbildning. 

Efter kapitel 9 – arbetar du med rollspel  - du gör intervjuer med bokens personer. Fundera på vilka huvudpersoner du tycker är viktiga för handlingen. Några i klassen spelar bokens personer, övriga är intervjuare och ställer frågor.
  • Tänk dig att du träffar huvudpersonerna. Vad skulle du vilja fråga dem? Skriv en fråga till varje huvudperson i boken. 
  • Innan rollspelet kan du låta en klasskompis svara på dina frågor

Efter läsning av hel bok – samtalar/diskuterar du, i din basgrupp, kring bokens budskap samt kopplar bok och författare till det författaren skrivit samt verklighetens Afghanistan (Afghanistan idag). Detta görs i basgrupper och redovisas sedan i helkass.

Arbetet avslutas med en skrivuppgift - Du är Parvana om 20 år och du skriver ett brev till någon av de andra huvudpersonerna i boken. Berätta om ditt liv (vad har hänt, hur har du det nu, var bor du, vad har hänt med din familj, hur mår du, har det som hände för 20 år sedan någon påverkan på ditt liv idag mm?)

Tänk på att texten ska vara utformad som ett brev:
1. Skriv datum på brevet (högst upp till höger).
2. Börja brevet med ett hälsningsord som passar.
3. Skriv med ett språk som passar den som ska få brevet. Skriv inte på samma sätt när du söker ett jobb, som när du skriver till en kompis.
4. Tänk på vad vet mottagaren (personen som ska få brevet) om dig?
5. Avsluta brevet med ett hälsningsord.
(6. Underteckna brevet för hand.)


Mål: Öka läsförståelsen

Syfte: Att få möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen vilket ger förutsättningar att utveckla ditt språk, den egna identiteten och din förståelse för omvärlden



Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar du grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan du utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.

Du kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Du drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Du kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter du skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan du förstärka och levandegöra dina texters budskap.


Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar du god läsförståelse.

Dessutom kan du utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.

Du kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Du drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Du kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter du skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan du förstärka och levandegöra dina texters budskap.


Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar du mycket god läsförståelse.

Dessutom kan du utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

Du kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Du drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Du kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter du skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan du förstärka och levandegöra dina texters budskap.
fungerande sätt.