torsdag 24 november 2016

Onsdag kväll strax före sju vecka 47

Idag ska du få arbeta med att sammanfatta och göra textkopplingar. Arbetet sker individuellt och du skriver i Driven. Du arbetar med följande frågeställningar:

              Vad var ditt helhetsintryck av boken? Vad tyckte du om boken och varför?
              Tycker du att huvudpersonerna förändras? Hur i sådana fall?
              Vilken annan bok som du har läst påminner den här boken om? Varför?
              Vad i ditt eget liv får boken dig att tänka på? Jämför ditt liv med huvudpersonernas eller någon av huvudpersonernas liv. Vad är likt/olikt? Varför?
              Får den här boken dig att tänka på något från världen utanför? Vad i sådana fall? Varför?
              Övrigt


Tänk på att motivera dina svar och att dela med mig i Driven. 

Mvh Ulrika 

måndag 14 november 2016

Onsdag kväll strax före sju, vecka 46

Hej 8D!

Läs tillsammans till sidan 141. Därefter vill jag att ni börjar förbereda för en variant av"sitting drama" med presskonferens som vi ska jobba med nästa tisdag. Då ska ni sätta er in i de olika rollerna från boken och intervjua varandra. Hur de kände, tänkte, agerade o.s.v. i olika situationer. Fundera även på: hur skriver man frågor "mellan raderna"?

Ni kommer att få skriva frågor till huvudpersonerna i era basgrupper. 

Basgrupp 1 skriver frågor till Daniel + två frågor till Nalin. 
Basgrupp 2 skriver frågor till Ville + två frågor till Nalin.
Basgrupp 3 skriver frågor till Rakel + två frågor till Nalin.
Basgrupp 4 skriver frågor till Jamila + två frågor till Nalin.
Basgrupp 5 skriver frågor till Abdi + två frågor till Nalin.

OBS! Skriv frågorna i driven i samma dokument som tidigare. Det är viktigt att alla i gruppen skriver ner de frågor ni kommer överens om.

Lycka till!
/Ulrika 


torsdag 10 november 2016

Onsdag kväll strax före sju, vecka 45

Tre händelser och en sammanfattning
 
1.           Gör en kort sammanfattning av bokens handling (individuellt arbete). Skriv i Driven och dela med mig ovanför din text om Nobelpriset.
2.           Välj ut tre händelser från boken som du tycker är viktiga, eller kanske tom avgörande för bokens handling.
3.           Rangordna dem med den du tycker är viktigast först, och motivera sedan varför du har valt just dessa.

Ditt arbete presenterar du sedan för basgruppen.

Mvh Ulrika 



måndag 7 november 2016

Tema Robinson 7B

Nu har vi gått igenom vad ett tema i en text kan vara, och vi tittade på olika exempel på teman, t.ex. dokusåpor och filmer som baseras på temat Robinson. Vi pratade även om Daniel Defoe som är författaren till romanen Robinson Crusoe, och lite om Upplysningen som är epoken då romanen skrevs.
Det har nu blivit dags för er att ta er an Robinsontemat. Det ska du få göra genom att skriva en berättande text. Du kommer även att få träna på att skriva andra typer av texter.

Uppgiften arbetar vi med under vecka 43-47.

Du kommer även under arbetets gång att få träna på att ge kompisrespons samt att bearbeta din egen text utifrån den respons du har fått. Det du kan titta på är t.ex.:



  •  Hur följer skribenten instruktionen för uppgiften?
  • Är texten sammanhängande och begriplig? (Har texten en röd tråd? Hur hänger den ihop?)
  • Följer skribenten reglerna för skiljetecken och stavning? Används t.ex. punkt, komma och stor bokstav på ett korrekt sätt?
  •  Hur fungerar styckeindelningen?

I din respons skriver du sedan "Jag gillar ....", ”Jag gillar ...” och "Jag önskar ..."

Lycka till!
/Ulrika 

PS. Börja med att skapa ett dokument i "driven" som du döper "Robinson + ditt namn", så att jag kan följa din arbetsprocess.



Här kommer instruktioner till uppgiften:
Dag 1:
Du har precis varit på en underbar resa. Du sitter och småpratar i planet när det skakar till och allt blir svart. Precis innan planet störtar i havet hinner du skicka några rader via sms, om vad du tror kommer att hända, ungefär var du tror du befinner dig och en vädjan om hjälp. Du lägger till en passande emoij.
Senare under dagen:
Du vaknar upp av ett rasslande ljud. Du ser dig omkring och förstår att du befinner dig på en till synes öde ö. Vad ser du? Vad känner du? Vad tänker du? Gör en så utvecklad beskrivning som du kan.
En ryggsäck ligger en bit ifrån dig. I den hittar du sju saker, vilka? Vem har väskan tillhört?
Dag 2
Hungern värker i magen och du håller på att förgås av törst. Du hittar lite olika saker att äta. Skapa ditt eget ö-recept av dessa. Hur ser texttypen för recept ut?
Självklart längtar du hem. Du saknar din familj, dina vänner och mest av allt dina underbara lärare. Du skriver ett brev hem till någon. Tänk på vad som är kännetecknande för ett brev (se nedan).

Mall för hur man skriver brev:
1) Skriv datum på brevet (högst upp till höger).
2) Börja brevet med ett hälsningsord som passar.
3) Skriv med ett språk som passar den som ska få brevet. Skriv inte på samma sätt när du söker ett jobb, som när du skriver till en kompis.
4) Tänk på vad vet mottagaren (personen som ska få brevet) om dig?
5) Avsluta brevet med ett hälsningsord.
6) Underteckna brevet med ditt namn.
Du kan skriva datum så här:
Öde ön 12 maj 2016
Söderhavsön 12/5 2016
Obebodda ön 2016-05-12

Inledande hälsning:
Kära mamma/pappa/bästa vän.., 
Hej mamma/pappa/bästa vän ..!

Avslutande hälsning
Hälsningar,
Med vänlig hälsning,
Kära / vänliga / varma hälsningar,
Kramar,

Dag 3
Tiden går och du börjar inse att du kommer att stanna på ön ett bra tag. Hur ska du skydda dig mot regn, hård blåst och otäcka djur? Beskriv hur du går tillväga när du skapar ditt nya hem.
Senare under dagen:
Din ö är väldigt vacker. Du sitter på stranden i skymningen och fångas av stämningen och skriver en dikt som du kan ta med dig hem - om du kommer hem igen ...
Dag 4
Du strövar omkring på ön och ser fotspår. Du förstår du att du inte är ensam på ön. Du följer
spåren. Vem träffar du?
Du och din nyfunna kamrat bestämmer er för att fortsätta livet på ön tillsammans. Nu måste ni komma överens om regler för livet på ön. Vilka tio levnadsregler kommer ni fram till?
Dag 5
Vad gör ni hela dagarna på ön? Beskriv en vanlig dag, från det att ni vaknar tills ni går och lägger er.
Dag 6
Ni är på stranden. Plötsligt ser ni ett fartyg. Det är en båt som har sänts ut för att rädda er. Vad gör ni för att de ska upptäcka er? Vill ni resa med hem, eller väljer ni att stanna på ön för alltid? Berätta hur ert äventyr slutar.


Du kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Du kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Du kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Dessutom kan du ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
Dessutom kan du ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
Dessutom kan du ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

De berättande texter du skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
De berättande texter du skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
De berättande texter du skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.

tisdag 18 oktober 2016

Sms från Soppero, 7B vecka 42

Hej 7B!

Förra veckan skrev ni om era reseminnen (ni som ännu inte skrivit klart eller delat med mig, kan ni vara snälla och göra det snarast?), idag ska vi få gå på presskonferens med huvudpersonerna i boken.

Vi börjar med att tillsammans bestämma vilka av huvudpersonerna och eventuella bipersoner som vi vill ha med. Vilka är viktiga för handlingen? Diskutera i din basgrupp.

Sedan vill jag att alla skriver ner två frågor var till varje person. Det ska helst vara frågor "mellan raderna". Frågorna skriver du i driven i samma dokument som tidigare. Rubrik: Frågor till huvudpersonerna

Efter det delar vi upp rollerna i klassen (huvudpersoner och journalister) och sedan kan presskonferensen börja.

/Ulrika

tisdag 11 oktober 2016

Sms från Soppero 7B, v. 41 - "Mitt reseminne"

Vi har nu kommit en bit i läsningen av Ann-Helén Laestadius bok Sms från Soppero och du ska få arbeta med en skrivuppgift som utgår från hur Agnes beskriver sin upplevelse av ankomsten till Kiruna och Soppero.

1.      Börja med att fundera på vilka känslor hon beskriver.  Hur beskriver hon miljön och människorna? Hur beskrivs hennes förväntningar? Ge exempel från boken.

2.      Du ska nu skriva en berättande text, där du tänker dig att du gör en liknande egen resa. Det kan vara en resa som du själv har gjort eller en resa som du önskar att göra. Resonera på samma sätt som Agnes gjorde men utifrån dina egna tankar och upplevelser. Din rubrik är "Mitt reseminne".

Hur reser du? Vad ser du? Vad känner du? Vad hör du? Vad önskar du uppleva? Beskriv miljön och människorna på resmålet.

OBS! Din berättande text handlar endast om ankomsten till resmålet och bör inte vara mer än en sida.
 
3.      När du har skrivit ditt reseminne så ber du en kompis ge respons på din text utifrån t.ex.:
·         Hur använder skribenten skiljetecken (komma, punkt, stor bokstav)? Hur fungerar stavningen?
·         Hur beskrivs miljön, känslor och personer?
·         Vad var mest intressant i texten du har läst?

 Din respons skriver du längst ner i klasskompisens dokument. Glöm inte att avluta med ditt namn. 

Trevlig resa!
/Ulrika 


Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. 
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.


måndag 3 oktober 2016

Sms från Soppero 7B, vecka 40

Hej 7B!

Nu har vi påbörjat läsningen av Sms från Soppero och jag vill att du börjar med att:

1. Dela ett dokument med mig i driven som du döper till Sms + ditt namn.

2. Därefter reflekterar du kring följande:
  • Skriv en kort sammanfattning om vad boken handlar om.
  • Vad har du fått veta om hur är Agnes som person? Hur är Kristin som person?
  • Varför ”smyger” Agnes med sitt samiska ursprung?
/Ulrika 






onsdag 28 september 2016

Bearbetning och respons av Nobeltexterna 8D

Idag ska ni få arbeta med kompisrespons och bearbetning av era Nobeltexter. Det ska vi göra på följande sätt:


  • Börja med att läsa din text högt för de andra i din basgrupp
  • När du har läst din text ska de andra i basgruppen ge respons genom att säga:
”Jag gillar ...”
        ”Jag önskar ...”

Därefter ska du själv fundera på följande:
  • Vad är du mest nöjd med i din text?
  • Vad önskar du utveckla? Vad önskar du att du gjort annorlunda?

Skriv dina reflektioner i driven i slutet av din Nobeltext.

/Ulrika 

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. 
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.

tisdag 27 september 2016

Minoritetsspråk 7B

Hej 7B!

Denna vecka kommer vi att påbörja ett nytt arbete i svenska som handlar om minoritetsspråken. Den första lektionen kommer vi att använda till att lära oss mer om dessa, för att därefter läsa en gemensam bok som heter Sms från Soppero

Efter min genomgång vill jag att du i din basgrupp förbereder en kort presentation om ett minoritetsspråk genom att:
  • Ge en kort bakgrund om språkets historia
  • Beskriva var på språkträdet språket finns och varför
  • Beskriva var i landet språket i huvudsak talas och en förklaring till varför de talas där
  • Visa att exempel på hur språket låter
Din basgrupp delger sedan era kunskaper om "ert språk" till de andra basgrupperna. 

I gruppen kommer ni precis som tidigare ha en samtalsledare, en tidtagare och en sekreterare. Kommer du ihåg vilka uppgifter de olika rollerna har ansvar för?

Lycka till!
/Ulrika 

torsdag 15 september 2016

Nobelpriset 2017 8D

Vi har nu läst en berättande text om författaren Selma Lagerlöf, som vann Nobelpriset i litteratur 1909. Din uppgift är att skriva en egen berättande text där du presenterar nästa års vinnare av Nobelpriset. Du väljer själv vem du tycker ska vinna och i vilket ämne. Utgå från de ämnen som idag är möjliga att få Nobelpris i.

Fundera på hur ska du utforma texten för att den ska vara berättande.

I din text vill vi att du har med:

En motivering varför hen har fått priset
·         Rubrik, underrubrik och ingress
·         Bakgrundsbeskrivning om personen med källhänvisning. (Vilken är din källa? Var har du hämtat fakta?)

Samt att din text innehåller svar på följande:

·         Vilken idé förverkligade entreprenören? Vad uppfann hen?
·         Vilka var entreprenörens framgångsfaktorer?
·         Hur påverkas individen och samhället av hens uppfinning/idé? Vilken skillnad har det haft för samhället och individen?

Din text bör inte vara mer än en sida.
Lycka till!
/Karin och Ulrika

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutveckladtextbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. 
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.






fredag 20 maj 2016

Antiken 7D – arbete i basgruppen


Er uppgift är att tillsammans i er basgrupp på något sätt gestalta och beskriva:

  • en komedi eller en tragedi
och
  • en myt eller en fabel


I er gestaltning och beskrivning ska det tydligt framgå att ni har förstått vilken betydelse komedi eller tragedi hade under antiken. Ni ska också visa att ni har förstått och vad som är kännetecknande för en fabel eller en myt.

Ni väljer själva hur ert arbete ska utformas och vad ni ska göra.

Vi arbetar under vecka 21 och 22.
Arbetet presenteras vecka 23.

Arbetsgång och planering:

  1. Skapa ett dokument i driven för basgruppen.
  2. Bestäm tillsammans vad ni ska göra för ett arbete, t.ex. en teater, en berättelse, en film.
  3. Gör en planering för ert arbete och arbetsgång. När gör ni vad? Hur gör ni för att alla ska vara delaktiga i arbetet? Hur ska arbetet presenteras vecka 23?


onsdag 4 maj 2016

Pojken i randig pyjamas, av John Boyne



Vi kommer att påbörja ett ämnesövergripande arbete i svenska, bild och so. Vi kommer att läsa Pojken i randig pyjamas och ni kommer att få göra ett collage. Men innan ni börjar med collaget så kommer vi att göra ett förberedande arbete på svenskan. 

Börja med att dela ett dokument med mig i driven som du döper till ”Pojken + ditt namn”. Besvara sedan nedanstående frågor.

1.     Boken berättas ur ett barns perspektiv. På vilket sätt blir det tydligt? Ge något konkret exempel ur  texten som stödjer detta.

2.     Varför tror du att författaren har valt att berätta historien ur barnets perspektiv? På vilket sätt tror du  att boken hade varit annorlunda om den hade berättats ur en vuxens perspektiv?

3.     Bruno trivs inte i huset, men Gretel säger att det kommer att bli bättre när de har fixat i ordning, eftersom de som bodde i huset innan fick lämna huset med ett svisch. Utifrån det du har läst om andra världskriget, vad tror du kan ha hänt familjen som bodde där innan (s. 25)?

4.     Tänk dig att du är Gretel eller Bruno. Du står och tittar ut genom fönstret i Brunos rum och ska måla en bild av det du ser. Vad förmedlar din bild? Hur känner du dig? Vad är det du ser? Beskriv miljön och människorna.








onsdag 13 april 2016

Brevet från ...


Tänk dig att det har gått tio år sedan ”berättar-jaget” lämnade Barbro och Axel i köket. Du skriver ett brev till honom/henne där du berättar om vad som har hänt sedan dess. Lever du kvar i byn? Hur upplevde du att det var att leva i byn?  Hur är du som person? Har du förändrats på något sätt? Vad jobbar du med osv?

Du väljer själv om du vill ”vara” Barbro och berätta hennes version eller om du vill ”vara” Axel och berätta hans version.

Lathund till att skriva brev:
1) Skriv datum på brevet (högst upp till höger).
2) Börja brevet med ett hälsningsord som passar.
3) Skriv med ett språk som passar den som ska få brevet. Skriv inte på samma sätt när du söker ett jobb, som när du skriver till en kompis.
4) Avsluta brevet med ett hälsningsord och ditt namn.

Ditt brev bör vara ungefär en sida (inte mer).

OBS! Börja med att dela ditt arbete med mig i driven.

Lycka till!
/Ulrika

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutveckladtextbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. 
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.


fredag 11 mars 2016

Vi ska till ingenstans

Hej 7D!

Denna vecka har ni fått se föreställningen "Vi ska till ingenstans" som framfördes av Lule Stassteater, samt delta i en workshop, och idag ska du få reflektera kring detta.

Börja med att dela ett dokument i driven som du döper till "teater + ditt namn".

Fundera och resonera sedan kring:

  1. Vad handlade teatern om? Vad var teaterns budskap?
  2. Vilka var huvudpersonerna? Hur skulle du beskriva dem?
  3. Vad tror du att syftet var med workshopen?
  4. Vad är din egen reflektion kring teatern och workshopen? Vad tyckte du var intressant? Vad lärde du dig för något nytt?
  5. Övrigt.
/Ulrika 


måndag 22 februari 2016

Bearbetning av skrivuppgift "Kille/Tjej"

Kille/Tjej
  1. Börja med att bearbeta din text. Vilka förändringar har du gjort för att utveckla din text? Skriv en sammanfattning av dessa/detta i slutet av din text i driven.
  2. Koppla ihop din text med ”Roligare att vara prinsessa än Batman” genom att göra en källhänvisning i inledningen av din text.
  3. Väv in ett citat av något från ” Roligare att vara prinsessa än Batman” som går att knyta ihop med din uppsats.
  4. Avsluta med att göra en bedömning av ditt arbete genom att använda dig av nedanstående tabell.


Bearbeta
Bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
Bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.

Bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
Göra källhänvisning
I huvudsak fungerande
(citat och) källhänvisningar

Relativt väl fungerande (citat och) källhänvisningar.

Väl fungerande (citat och) källhänvisningar


onsdag 3 februari 2016

Förbjuden kärlek, 7D

Tema svenska/bild – Förbjuden kärlek

Vi kommer under vecka 6 till vecka 8 arbeta ämnesövergripande i bild och svenska med temat förbjuden kärlek. Vi börjar med att tillsammans läsa ett utdrag ur Romeo och Julia samt andra exempel på temat förbjuden kärlek i film och litteratur som t.ex. Fucking Åmål och Vinterviken. Därefter kommer du att få skapa en egen filmtrailer på temat förbjuden kärlek tillsammans med din grupp. Presentation/uppvisning av trailern sker  vecka 10 efter sportlovet.

En filmtrailer kan du jämföra med framsidan (bilden och rubriken) samt baksidestexten på en bok. Du får information om handlingen och huvudpersonerna utan att hela bokens innehåll avslöjas. När ni skapar er trailer är det viktigt att ni tänker på att arbeta efter den dramaturgiska modellen.


Skapa en filmtrailer:

1.       Börja med att fundera ut “filmens” drama/konflikten: Varför kärleken är förbjuden (se förslag nedan)


ü  Släktfejder
ü  Gängtillhörighet
ü  Ekonomi
ü  Status
ü  Religion
ü  Etnicitet
ü  Sexualitet
ü  Geografiska skillnader
ü  Åldersskillnad



2.       Gör en tankekarta/mindmap om huvudpersonerna: Vilka är de? Vilken bakgrund har de?
  1. Gör ett manus och bildmanus (se bilaga) utifrån konflikten och tankekartan.  När och hur möts de? Hur reagerar omgivningen? Vad gör personerna för att komma runt konflikten?
  2. Spela in ert material. Tänk på att allt ska vara egenproducerat.
  3. Redigera er filmtrailer
  4. Presentation/uppvisning

Trailern ska innehålla:


  • Stillbilder och/eller filmklipp
  • Ljud (musik)
  • Text
  • Berättarröst
  • Specialeffekter/övergångar


Svenska
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
Bild
Framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
Använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
Använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
Presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
Presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
Presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.