Det osynliga barnet - Lektionsbanken

Alldeles ganska precis lagom till att vi avslutat arbetet med Det osynliga barnet med år 9 så hittade jag den här uppgiften på nätet:

Lektionsbanken - Det osynliga barnet

Lektionen är inskickad av Fredrik Sandström på Gäddgårdsskolan i Arboga. Jag har alltid känt när jag har arbetat med eleverna med textsamtal till Det osynliga barnet att det finns så mycket att samtala om och så många olika infallsvinklar. Med hjälp av denna uppgift känner jag att jag nästa gång kan utveckla det arbetet ytterligare.

Tänk så fantastiskt när vi lärare kan dela med oss till varandra av de goda exemplen!

Stå ut! 9B

Under vecka 45-49 kommer vi att påbörja läsningen av nians första gemensamma bok som heter Stå ut och är skriven av Mattias Edvardsson. Precis som tidigare kommer du att ha läsläxa då du läser hemma ett bestämt antal sidor, för att sedan arbeta med uppgifter till det du har läst på lektionen. På samma sätt som tidigare kommer arbetet varvas med att du ibland arbetar enskilt och ibland i grupp.

Det är viktigt att du även denna gång har gjort din läsläxa och kommer väl förberedd till lektionen och textsamtalet för att du ska kunna bidra till det arbetet som ska göras.

Varje vecka kommer jag att lägga in uppgifterna eftersom här på bloggen så du vet vilket arbete som ska göras.


Läsläxan:

• tisdag vecka 46 ska du ha läst till sidan 48 och funderat på vilka huvudpersonerna. Hur skulle du beskriva att de är som personer? Vilka inre egenskaper har de?
• tisdag vecka 47 ska du ha läst till sidan 97. Välj ut ett citat ifrån boken som du tycker är intressant. Motivera varför du har valt just det citatet.
• tisdag vecka 48 ska du ha läst till sidan 149.
• tisdag vecka 49 ska du ha läst ut boken. 

Med förhoppning om många trevliga lässtunder och givande textsamtal!

/Ulrika 

PS. Det finns även möjlighet att lyssna på boken via denna länk:
Länk till Stå ut!

Läsförståelse	Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse FORMATIV RESPONS: För att nå till nästa nivå behöver du skriva/säga mer i dina svar. Du behöver berätta mer och motivera det du vill säga för att visa att du förstår texten. Utveckla med att tänka Hur och Varför? Var inte för kortfattad. EX: Han var lat. Skriv/säg i stället: Han var en kille som inte gillade att arbeta därför att han tyckte bättre om att sova.	Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven god läsförståelse. FORMATIV RESPONS: För att nå till nästa nivå behöver du utveckla dina formuleringar. Använd ett mer utvecklat och avancerat språk, t ex lite svårare ord och får med känslouttryck, åsiktsuttryck osv. Tänk på att koppla det du skriver/säger till texten du läst.	Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse
Tolka och analysera	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. FORMATIV RESPONS: För att nå till nästa nivå, använd dig av egna erfarenheter eller andra kunskaper som t ex filmer eller andra böcker när du tolkar och gör jämförelse. Då visar du att du förstår budskapet och analyserar innehållet.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. FORMATIV RESPONS: För att nå till nästa nivå, använd dig av egna erfarenheter eller andra kunskaper som t ex filmer eller andra böcker när du tolkar och gör jämförelse. Då visar du att du förstår budskapet och analyserar innehållet. Här gäller det också hur du formulerar dig och använder dina språkkunskaper och andra kunskaper, för att få bra flyt i din text så att alla delar hänger ihop i en röd tråd.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk
Samtala och argumentera	Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. FORMATIV RESOPNS: För att nå till nästa nivå, tänk på att delta aktivt i samtalet, uttryck dina åsikter eller det du vill berätta utförligt och ställ gärna frågor om det är något du inte förstår eller som du vill veta mer om. Se till att du vet vad du pratar om, har underbyggd information, så att du inte bara påstår något.	Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett utvecklat sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven väljer och använder då fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. FORMATIV RESPONS: För att nå till nästa nivå, fortsätt som tidigare men använd ett mer avancerat språk när du talar och våga "ta ut svängarna lite". När du påstår något kan du ge exempel för att förklara vad du menar	Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett välutvecklat sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.

 

Tema Robinson 7D

Innan lovet gick vi igenom vad ett tema i en text kan vara, och vi tittade på olika exempel på teman, t.ex. såpor och filmer som baseras på temat Robinson. Vi pratade även om Daniel Defoe som är författaren till romanen Robinson Crusoe, och lite om Upplysningen som är epoken då romanen skrevs.

Det har nu blivit dags för er att ta er an Robinsontemat. Det ska ni få göra genom att skriva en berättelse i dagboksform.

Förutom att du ska skriva din text i dagboksform så kommer du även att få olika uppgifter när du skriver som innebär att du ska skriva olika typer av text.

Vi kommer att arbeta med uppgiften under vecka 45-47.

Klicka här så kommer du till uppgiften och kunskapskraven.

När du har skrivit större delen eller hela din text så ska du ge och få kompisresopns. Det du kan titta på är t.ex.:

•  Hur följer skribenten instruktionen för uppgiften?
•  Har texten en röd tråd? Hur hänger den ihop?
• Är texten sammanhängande och begriplig?
• Följer skribenten reglerna för skiljetecken och stavning? Används t.ex. punkt, komma och stor bokstav på ett korrekt sätt?
•  Hur fungerar styckeindelningen?

I din respons skriver du sedan "Jag gillar ...." och "Jag önskar ..."

Lycka till!
/Ulrika

PS. Börja med att skapa ett dokument i "driven" som du döper "Robinson + ditt namn", så att jag kan följa din arbetsprocess.

Arbete i basgrupper med Det osynliga barnet

Denna vecka ska ni få avsluta arbetet med Tove Janssons "Det osynliga barnet". Det ska ni göra genom att färdigställa den skrivuppgiften som ni fick i er basgrupp. När ni är färdiga så kan ni klistra in texten i kommentarsfältet nedan. Då får även de andra grupperna möjlighet att ta del av den texttyp som ni har arbetat med.

De olika textyper ni skulle använda er av var följande:

• Ninni skriver 20 år senare ett brev till tanten och berättar om sitt liv och hur det kändes att bli behandlad med ironi
• Skriv en krönika med rubriken "Det osynliga barnet i dagens samhälle" 
• Skriv en debattartikel med rubriken "Sluta behandla barn osynligt"

Om ni blir klara i era basgrupper så kan ni skriva en insändare som ni inleder med "Barn behandlas osynligt ..."

/Ulrika

Novellskrivning 9B

Denna vecka kommer vi att fortsätta arbetet med att träna oss på att skriv olika typer av texter, och texttypen för denna vecka är novell. Vi börjar arbetet med att gå igenom vad som är kännetecknande för en novell och sedan ska ni få skriva er egen novell. Nedan ser ni mallen för skrivandet samt skrivuppgiften.

Mall för novell:

Enkelt sagt kan man säga att en novell är en förenklad roman. En novell består av en kort berättelse med en huvudhandling, till skillnad från en roman som är längre, mer komplex och har ett lägre tempo.

Innan man börjar skriva en novell finns det vissa saker som man ska ha tänkt igenom. Nedan finns en mall för detta:

• Huvudhandlingen – Vad ska novellen handla om? Denna handling blir den ”röda tråden” i novellen. Håll dig till denna handling utan större sidospår.
• Slutet – Handlingen används för att bygga upp till historiens höjdpunkt, där den vänder och börjar närma sig slutet. Bestäm hur novellen ska sluta och tänk på vilken handling och höjdpunkt som ska leda dit.
• Titel – när du vet vad novellen ska handla om kan du börja fundera på en titel. Kommer du inte på någon direkt kan du hitta på en senare i skrivandet.
• Rollfigurer – Kom fram till vilka rollfigurer som ska finnas med. Tänk på att det ska vara intressanta personer som fångar läsarens intresse.
• Miljö – Var utspelar sig novellen? Se även här till att välja en miljö som du beskriver och ger liv. Det underlättar att ta en miljö som du känner väl till, då blir det lättare att göra en bra beskrivning.
• Budskap – En novell måste inte ha ett budskap, men det kan göra den mer intressant för läsaren. Det kan också underlätta när du ska skriva slutet om du har ett budskap som du vill föra fram.

Skrivuppgift novell 

Läs igenom anvisningarna noga innan du börjar skriva.  Fundera på vad som är kännetecknande för novellen och som du behöver tänka på när du skriver din novell. Läs gärna igenom bedömningsmatrisen som finns på baksidan.

Novell med valfri rubrik

När en spegel går sönder tror en del att de får otur i sju år. Andra tror inte på det. Webbplatsen Ung.nu utlyser en novelltävling för ungdomar i år 9. Alla noveller ska börja med meningen Spegeln föll ur min hand.

Skriv din novell.  Inled med meningen Spegeln föll ur min hand. Skriv färdigt novellen. Sätt själv en passande rubrik.